Identiteit
In de school wordt vorm gegeven aan de levensbeschouwelijke visie, de pedagogische visie en de maatschappelijke visie van de school. Dit vertaalt zich in waarneembaar gedrag dat als zodanig voor leerkrachten, ouders en leerlingen herkenbaar is. Twee keer per jaar wordt in de MR vergadering geevalueerd of deze visie voldoende tot uiting komt in waarneembaar gedrag.
Levensbeschouwelijke identiteit
Wij, het moeras, vinden het belangrijk om de leerlingen het belang van waarden en normen, het stimuleren van zelfstandig denken en kiezen, het ontwikkelen en versterken van zelfvertrouwen vanuit een veilige (leer)omgeving te laten ervaren.
We willen dat de brede identiteit uitdagend is en leerlingen aanspoort om het belang van levensvragen en zingeving te kunnen gaan ontdekken. We willen intercultureel en interreligieus zijn, zodat kinderen ook de opvattingen, gewoonten en levensrituelen van hun ‘medelanders’ te leren kennen, respecteren en waarderen. Daarnaast willen we de kinderen laten kennis maken met de symboliek, de betekenis en de achtergronden van andere geloven. We willen dat het bijdraagt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen zodat ze in alle echtheid en oprechtheid leren omgaan met hun eigen gevoelens en ervaringen en die van anderen. Ook leggen we in de vakgebieden relaties met de geloofsachtergrond.
Aandacht in de school voor:
respect, rechtvaardigheid, zorgzaamheid, integriteit, tolerantie, zorgvuldigheid, gelijkheid, betrokkenheid, vrijheid, eerlijkheid, vertrouwen, verantwoordelijkheid, veiligheid, verbondenheid, etc.
De school is de plaats waar kinderen bewustzijn ontwikkelen van hun sociale omgeving en die van anderen. We leren omgaan met zoveel mogelijk gebieden in de samenleving en de verschillen die er tussen de culturen zijn, dit gebeurt in een veilige leeromgeving.
Wij vinden het belangrijk dat kinderen en ouders zich bij ons op school thuis voelen. Wij werken aan een goede en veilige sfeer in de klassen en daarbuiten. De leerkrachten doen er alles aan om de kinderen goede ontplooiingskansen te bieden. Waarin ook recht wordt gedaan aan hun mogelijkheden.
Maatschappelijke identiteit:
Omdat wij, het moeras, erg duurzaam zijn, zijn wij veel bezig met duurzaam leven en recyclen. Afval hoort in de prullenbak en dit scheiden wij, inzameling batterijen, Sinterklaascadeau voor een ander kind en actie schoenmaatjes. Elk kwartaal onderneemt de bovenbouw activiteiten om anderen/hulpbehoevenden te helpen. Ook onderneemt groep 3 t/m 8 elk jaar meerdere maatschappelijke en culturele activiteiten om kennis te maken met de verschillen in de samenleving.
Er is een pestprotocol en een gedragscode aanwezig op de school. Hier wordt na elke vakantie en wanneer nodig elke dag aandacht aan besteed.
Wij willen een schone en opgeruimde school/klas, uitstaling gebouw en plein. Elke leerling heeft hierin zijn verantwoordelijkheid.
Pedagogische klimaat:
Wij vinden het belangrijk dat een kind zich welkom voelt, wordt gezien en mag zijn wie het is. We doen dit door te kijken naar de initiatieven van het kind en daarop in te spelen, door in te leven in de wereld van het kind. Wij stellen grenzen en afspraken maar hebben tegelijkertijd oog voor de wensen en behoeftes van het kind. Naast het welbevinden van het kind is ook betrokkenheid een belangrijke factor in de ontwikkeling van kinderen. Kinderen worden betrokken als een activiteit/ opdracht aansluit bij hun drang op te ontdekken of bij hun niveau. Kinderen kunnen beter ontwikkelen en leren in een opgeruimde en bewust ingerichte uitdagende omgeving. We besteden dan ook structureel aandacht en tijd aan de inrichting van de ruimtes op onze school. We geven kinderen aandacht, vertrouwen en verantwoordelijkheid. We werken aan de zelfstandigheid van kinderen en stimuleren het kind daarom om het zelf te doen. We ondersteunen het kind om te komen tot succeservaringen.
We werken samen met de professionals, ouders en kinderen aan een positief klimaat bij ons op school. Een omgeving waar we open staan om te leren van én met elkaar. Daarbij is een goede interactie tussen de professional, het kind en de ouders en tussen kinderen onderling van belang. Luisteren naar elkaar is daarbij essentieel en alles vanuit respect voor elkaar. De professional ondersteunt de kinderen bij het eigen maken van de sociale vaardigheden.
In de school wordt vorm gegeven aan de levensbeschouwelijke visie, de pedagogische visie en de maatschappelijke visie van de school. Dit vertaalt zich in waarneembaar gedrag dat als zodanig voor leerkrachten, ouders en leerlingen herkenbaar is. Twee keer per jaar wordt in de MR vergadering geevalueerd of deze visie voldoende tot uiting komt in waarneembaar gedrag.
Levensbeschouwelijke identiteit
Wij, het moeras, vinden het belangrijk om de leerlingen het belang van waarden en normen, het stimuleren van zelfstandig denken en kiezen, het ontwikkelen en versterken van zelfvertrouwen vanuit een veilige (leer)omgeving te laten ervaren.
We willen dat de brede identiteit uitdagend is en leerlingen aanspoort om het belang van levensvragen en zingeving te kunnen gaan ontdekken. We willen intercultureel en interreligieus zijn, zodat kinderen ook de opvattingen, gewoonten en levensrituelen van hun ‘medelanders’ te leren kennen, respecteren en waarderen. Daarnaast willen we de kinderen laten kennis maken met de symboliek, de betekenis en de achtergronden van andere geloven. We willen dat het bijdraagt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen zodat ze in alle echtheid en oprechtheid leren omgaan met hun eigen gevoelens en ervaringen en die van anderen. Ook leggen we in de vakgebieden relaties met de geloofsachtergrond.
Aandacht in de school voor:
respect, rechtvaardigheid, zorgzaamheid, integriteit, tolerantie, zorgvuldigheid, gelijkheid, betrokkenheid, vrijheid, eerlijkheid, vertrouwen, verantwoordelijkheid, veiligheid, verbondenheid, etc.
De school is de plaats waar kinderen bewustzijn ontwikkelen van hun sociale omgeving en die van anderen. We leren omgaan met zoveel mogelijk gebieden in de samenleving en de verschillen die er tussen de culturen zijn, dit gebeurt in een veilige leeromgeving.
Wij vinden het belangrijk dat kinderen en ouders zich bij ons op school thuis voelen. Wij werken aan een goede en veilige sfeer in de klassen en daarbuiten. De leerkrachten doen er alles aan om de kinderen goede ontplooiingskansen te bieden. Waarin ook recht wordt gedaan aan hun mogelijkheden.
Maatschappelijke identiteit:
Omdat wij, het moeras, erg duurzaam zijn, zijn wij veel bezig met duurzaam leven en recyclen. Afval hoort in de prullenbak en dit scheiden wij, inzameling batterijen, Sinterklaascadeau voor een ander kind en actie schoenmaatjes. Elk kwartaal onderneemt de bovenbouw activiteiten om anderen/hulpbehoevenden te helpen. Ook onderneemt groep 3 t/m 8 elk jaar meerdere maatschappelijke en culturele activiteiten om kennis te maken met de verschillen in de samenleving.
Er is een pestprotocol en een gedragscode aanwezig op de school. Hier wordt na elke vakantie en wanneer nodig elke dag aandacht aan besteed.
Wij willen een schone en opgeruimde school/klas, uitstaling gebouw en plein. Elke leerling heeft hierin zijn verantwoordelijkheid.
Pedagogische klimaat:
Wij vinden het belangrijk dat een kind zich welkom voelt, wordt gezien en mag zijn wie het is. We doen dit door te kijken naar de initiatieven van het kind en daarop in te spelen, door in te leven in de wereld van het kind. Wij stellen grenzen en afspraken maar hebben tegelijkertijd oog voor de wensen en behoeftes van het kind. Naast het welbevinden van het kind is ook betrokkenheid een belangrijke factor in de ontwikkeling van kinderen. Kinderen worden betrokken als een activiteit/ opdracht aansluit bij hun drang op te ontdekken of bij hun niveau. Kinderen kunnen beter ontwikkelen en leren in een opgeruimde en bewust ingerichte uitdagende omgeving. We besteden dan ook structureel aandacht en tijd aan de inrichting van de ruimtes op onze school. We geven kinderen aandacht, vertrouwen en verantwoordelijkheid. We werken aan de zelfstandigheid van kinderen en stimuleren het kind daarom om het zelf te doen. We ondersteunen het kind om te komen tot succeservaringen.
We werken samen met de professionals, ouders en kinderen aan een positief klimaat bij ons op school. Een omgeving waar we open staan om te leren van én met elkaar. Daarbij is een goede interactie tussen de professional, het kind en de ouders en tussen kinderen onderling van belang. Luisteren naar elkaar is daarbij essentieel en alles vanuit respect voor elkaar. De professional ondersteunt de kinderen bij het eigen maken van de sociale vaardigheden.